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一般情況下,小孩語言康復訓練一般要三到六個月,具體時間也會因語言發育情況不同而存在一定差異。

滿足下列任意標準的兒童都應接受言語和語言評估： 1. 父母或照料者、老師、專業人員或其他照料者擔心兒童的言語或語言存在問題； 2. 言語和語言發育緩慢或停滯； 3. 過度流涎； 4. 吸吮、咀嚼或吞咽困難； 5. 唇、舌和下頜的運動不協調； 6.言語不流利（口吃），包括但不限于在非緊張狀態下重復整個詞語等等。 評估的主要目的是發現和確定孩子是否存在語言發育遲緩，這種語言發育遲緩屬于哪一種類型，孩子的語言與正常兒童相比處于哪一個階段，評估的結果將作為制訂訓練計劃的依據。

阻礙兒童語言發育的主要因素： 1. 聽覺障礙 2. 兒童孤獨癥 3. 智力發育遲緩 4. 受語言學習限定的特異性障礙 5. 癲癇/ 腦癱疾病 6. 構音器官異常 7. 語言環境脫離和不良

1.說話晚，過了說話的年齡還不會說話。 2.當孩子開始說話的時候，比正常的孩子要慢或者停滯不前。 3.雖然會說話，但孩子的語言能力很低。 4.語言應用方面，詞匯和語法的應用均低于其他同齡兒童。 5.常常用單詞交流，而不是用句子。 6.交流技能低。 7.回答問題反應差。 8.語言理解困難和遵循指令困難。

導致兒童語言發育遲緩的原因： 1.聽力障礙，語言信息的接收(理解)和信息的發送(表達)都會受到它的影響，導致語言發育遲緩。 2.兒童孤獨癥，孤獨癥兒童對語言交流對象和語言刺激本身的關注不夠，影響其語言發展。在語言癥狀方面，主要表現為反響語(模仿語言)、不合情境的自言自語、人稱代詞的混用、無韻律的單調言語等。 3.智力低下，孩子接受和表達文字的能力比實際年齡要慢。模仿語言等癥狀在精神發育遲緩中也可見到。 4.受語言學習限定的特異性障礙。 5.構音器官的異常。 6.孩子語言環境的脫離。

改善孩子注意力的方法 1.鍛煉兒童的前庭平衡功能，提高注意力 2.不要隨意打斷孩子 訓練孩子的注意力時，首先要尊重孩子，不要在他專注于工作時打斷他。 3.培養孩子的學習興趣 4.利用游戲和書籍來提高孩子注意力

家長如果是帶孩子去康復醫院做語言訓練，不同醫院不同地區，收費都不同，康語兒童康復中心的課程價格是比較實惠的，一節課大致在100-140之間，性價比很高!由于治療特殊兒童難度大、周期長，而這類師資少，因此收費會相對普通教育貴，但是在康語中，課程收費并不多。在這里，有感統訓練、語言訓練、認知力訓練、社交溝通等課程，平時還會不定期為家長舉辦各類知識培訓講座，促進家校聯合培養效果，幫助孩子更好的成長起來。

康語的OT課程在原有的大運動和感知覺基礎上進行了升級，增加了三大領域的內容：手功能、視知覺、注意力來滿足兒童在生活中參與職能的需要。也就是說，現在的課程領域，涵蓋了兒童生活和學習中許許多多的職能介入訓練，能夠解決兒童更多問題。

康語自閉癥社交康復課程通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

康語兒童康復中心感覺統合課是提升兒童感知能力的重要課程，致力于改善兒童5大感覺失調問題，讓兒童身體和大腦得到全面發展。該課程采用先進的教學方法，致力于解決兒童5大感覺失調問題，讓兒童身體和大腦得到全面發展。通過63種感統訓練器具，針對兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等問題，使用科學的方法，幫助兒童提升注意力、學習力，改善兒童感統失調問題，促進兒童大、小肌肉能力發展，提升兒童氣息，促進言語發展。

康語兒童康復中心“四元”康復理念強調了干預過程中的數據可視化，讓康復效果得以保障，不僅于此，數字化技術的發展，也為兒童康復提供了極大的便利性，如數字化產品降低了家長居家幫助孩子康復訓練的難度，減輕了一定的家庭負擔。

康語兒童康復中心借助現有的科技數字化手段，從孤獨癥孩子的兒童期、青少年期、就業成長期、社會期等每個階段，做全周期數據的監測，為孩子們進行量身定制康復方案，并提供系統化的康復支持，穩定康復質量，從而使孩子們可以更好地成長、融入社會。

孩子的感統能力訓練是有時間限制的，因為孩子的感統能力在13歲就基本定型，其中形成期是0-3歲；矯正期是3-6歲；彌補期則是6-13歲； 孩子們的6歲以前是進行感統訓練的黃金時期。如果錯過了這個時期，即使在彌補期花了幾倍甚至幾十倍的努力，但是矯正效果仍然不一定好。所以，孩子們的感統失調的問題一定要早預防、早發現、早矯正。

感統失調，指的是身體對于處理某種感知出現了困難，是一種癥狀，并非疾病。它就像感冒會咳嗽，但有咳嗽癥狀不一定是感冒，有可能是喝水嗆了、吃東西噎著了。據調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。 關于感統失調的通俗的說法是：孩子們大腦在發展的過程中出現很輕的障礙，藥理是無效的，需要通過合理的訓練才能糾正。

感統是指大腦整合處理五大感覺系統（聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺）的信息，通過前庭覺和本體覺做出適當反應的過程。 用一個簡單的例子說明“感統”的存在，譬如孩子吃飯的場景中有：媽媽喊可以開飯啦——聽覺；孩子走到餐桌前，發現飯菜——視覺；孩子坐好后，伸手挑選的好吃的一道菜——本體覺和前庭覺；拿到手覺得好燙——觸覺；把菜拿到嘴邊，聞到了甜味——嗅覺；咬下去，甜中帶酸，是喜歡的味道——味覺； 在吃飯這個日常行為中，感覺統合能力反映在每個環節。而放在孩子發育生長的過程中，“感統”還包括不同階段的能力，比如兩個月左右會抬頭，三翻六坐，七滾八爬，1周歲左右會走路等等。如果孩子缺少了哪個階段，可能就會出現相應的身體和大腦發展的不協調，也就是“感統失調”。